25 июня в онлайн формате прошёл семинар «Буллинг в подростковой среде: современные формы и методики предупреждения»
[25 июня в онлайн формате прошёл семинар «Буллинг в подростковой среде: современные формы и методики предупреждения»]
25 июня 2021 года в 11:00 по московскому времени состоялся круглый стол в онлайн-формате на тему «Буллинг в подростковой среде: современные формы и методики предупреждения».
Мероприятие было организовано Центром социальных технологий и прикладных исследований «СФЕРА» совместно с Институтом социальной поддержки и защиты материнства, детства и семьи с целью актуализации знаний о современных формах подросткового буллинга, методах его профилактики, а также о факторах, провоцирующих насильственное поведение среди несовершеннолетних в российском обществе.
Среди активных слушателей онлайн-семинара были специалисты по работе с молодежью, социальные работники, преподаватели общеобразовательных учреждений, представители общественных организаций, а также участники из различных регионов России, интересующиеся данной проблематикой. В качестве экспертов выступили члены Общественного совета при Уполномоченном по правам ребенка при Президенте РФ, директора и президенты некоммерческих организаций, кандидаты психологических и социологических наук, работники педагогической и психоневрологической сфер.
В начале семинара с приветственным словом выступил Сердюков Борис Владимирович, директор ООО «ЦСТ «Сфера» и АНО «Институт социальной поддержки и защиты материнства, детства и семьи». Он подчеркнул, что семинар относится к серии мероприятий, посвященных вопросам подростковой социализации, однако в этот раз речь будет идти о деструктивной форме социализации – буллинге. Организатор отметил, что, к сожалению, тематика подростковой травли не утрачивает своей актуальности, а в некоторых случаях ее и приумножает (о чем свидетельствуют результаты исследований). Как социально-психологическое явление, буллинг оказывает отрицательное влияние на всех участников подростковой травли, в подростковой среде происходит рост рискогенности, что выражается в социальном исключении, низкой успеваемости, анорексии и, в некоторых случаях, в подростковом суициде. Некоторые эксперты причисляют буллинг к факторам, оказывающим решающее влияние на случаи школьной стрельбы. А если учесть, что сегодня трудно представить вхождение молодежи в социум без элементов виртуальной социализации, то в лице кибербуллинга последствия травли приобретают новый масштаб.
О реализации флагманского проекта «Травли.Net», посвященного превенции школьного буллинга, рассказала Журавская Ольга Семёновна, президент АНО «БО «Журавлик», занимающегося инклюзией детей с аутизмом и РАС в государственную систему образования. Проект начался с проведения 3 года назад опроса на тему того, каким детям, кроме особенных, нужна поддержка в школе. Результаты поразили – оказалось, она нужна буквально всем детям. Эксперт отметила связь роста числа детских суицидов в последние 10-15 лет с появлением смартфонов с возможностью записи видеороликов и их дальнейшего распространения в Интернете, благодаря чему к школьной травле очень быстро подключается кибербуллинг, а сама она выходит за пределы школы и перестает быть локальной. Ольга Семеновна перечислила основные стадии развития буллинга и определила их условные временные рамки. «Буллинг — болезнь всего класса», — отметила она. Учиться в обстановке страха тяжело, расцветают тревожные расстройства. Касаясь темы превенции буллинга, она заметила: «Безопасность детей лежит ответственностью на взрослых». Руководитель программы рассказала, какую поддержку предлагает проект «Травли.Net» взрослым, столкнувшимся с ситуацией школьной травли. Организаторы предлагают родителям и учителям обучение на бесплатных курсах по превенции буллинга. Также проектом вместе с ведущими юристами была разработана антибуллинговая Хартия, регулирующая понятие школьной травли и регламентирующая превентивные инструменты и действия в случае, если буллинг уже происходит в учебном заведении. Программа «Травли.Net» предлагает школам ряд мероприятий, направленных на просвещение учеников о приемлемых и продуктивных способах коммуникации с целью превенции школьной травли.
Далее со своим докладом-презентацией на тему «Буллинг и кибербуллинг: дополненная реальность» выступила кандидат психологических наук Александра Бочавер, являющаяся научным сотрудником Центра исследований современного детства и руководителем проекта «Страна троллей или нет”, реализующимся на базе НП «Перекресток». Спикер начала с освещения теоретических предпосылок буллинга, его классического определения, структуры и показателей. Она подчеркнула важные отличия буллинга от конфликта, игры и отдельных агрессивных эпизодов. Говоря об актуальности проблемы школьной травли, Александра привела результаты самого масштабного опроса PISA в 2018 году, показавшие, что Россия стоит на 7 месте из 75 по распространенности буллинга в детской среде. Переходя к теме кибербуллинга, она уточнила, что есть более широкое понятие — «киберагрессия». Кибербуллинг является аналогом буллинга в Сети, и важно не путать его с другими формами негативной коммуникации в виртуальном пространстве. Александра отметила, что в связи с этим размытием и подменой понятий трудно адекватно оценить распространенность кибербуллинга. Говоря о его отличии от буллинга, эксперт описала основные критерии кибербуллинга и подробно раскрыла понятия «феномен токсичного растормаживания» и «отчуждение моральной ответственности». По итогам проекта «Травли.Net», запущенного в мае 2020 года, было проведено около 500 консультаций и вовлечено около 170 семей из 15 регионов России. Учредителей проекта очень удивило, что киберагрессия, как правило, не выделяется школьниками в качестве отдельной проблемы и повода обратиться за помощью. Понятие «кибербуллинг» является либо продолжением агрессии и проблемных отношений в школе, либо названием любых тревог, связанных у родителей с Интернетом. Александра перечислила основные поводы для беспокойства родителей, связанные с Сетью, и назвала причины, побуждающие подростков не обращаться за помощью к взрослым – нормализация кибербуллинга, виктимблейминг, сепарация и стыд. Эксперт продемонстрировала гистограмму, показавшую, что чаще всего школьники обращаются за помощью к друзьям, к администраторам, модераторам и другим участникам игры/чата. Подводя итоги презентации, эксперт сделала вывод, что Интернет часто является продолжением школьных проблем для ребенка. Специалистам нужно выяснять детали и работать не только ребенком, но и со школьным сообществом. Для родителей же Интернет – это проекция тревог и стереотипов. Им также нужна психологическая поддержка, просвещение для того, чтобы помочь ребенку освоить ясную позицию пользователя – понимание этики, правил общения и безопасности в Сети.
Тему кибербуллинга продолжил врач-психиатр Афанасьев Юрий Валентинович, являющийся членом Общественного совета при Уполномоченном по правам ребенка. Он раскрыл тему современных видов агрессии в виртуальном пространстве. Эксперт рассказал о примерах опасных последствий буллинга и кибербуллинга, в том числе о реальных случаях госпитализации на детское отделение областного психоневрологического диспансера №1, где он является заведующим. «Говоря о кибербуллинге, мы говорим не только о психологической травме… В крайних тяжелых случаях мы говорим об угрозе жизни», — подчеркнул врач. Юрий Валентинович подчеркнул, что подход к решению проблемы кибербуллинга должен быть системным и комплексным – помимо родителей и педагогов должны быть задействованы психологи, социологи, правоохранители и юристы. Он привел статистические данные по результатам исследований, посвящённых проблеме кибербуллинга в России, свидетельствующие о том, что как минимум каждый третий-четвертый подросток сталкивается с агрессией в Сети. Докладчик подробно рассказал о формах кибербуллинга (виртуальный бойкот, хэппислэппинг, грифинг и т. д), а также о средствах, поводах, мотивах и причинах привлекательности кибертравли для подростков. Врач заметил, что предпосылками кибербуллинга были появившиеся в 2017 году игры «Поясни за паль», «Исчезни на день», экстремальные селфи, «вписки» и т.д. Юрий Валентинович перечислил особенности кибербуллинга и его 12 основных отличий от буллинга. В заключение, спикер рассказал о технической и психологической составляющих профилактики, инструкциях для работы с родителями и детьми, а также ресурсах в помощь борьбе с кибербуллингом.
Кандидат социологических наук Падалко Оксана Витальевна, являющаяся членом Общественного Совета при Уполномоченном по правам ребенка при Президенте РФ, подняла тему ключевых проблем российского образования как одного из источников агрессии в школах. Эксперт представила материалы презентации «Отношение родителей Санкт-Петербурга к внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС) и ЕГЭ. Итоги ОГЭ-2021. Открытое письмо Министру просвещения РФ», чтобы обозначить причины, по которым ситуация в образовательной среде приводит к проблеме буллинга. Среди важнейших проблем она перечислила, во-первых, несогласие подавляющего большинства родителей с проведением эксперимента по внедрению ЦОС и их негативного отношения к его компонентам (оцифровка данных, использование искусственного интеллекта, установка камер в школе, переход на дистанционную форму обучения). Во-вторых, проблему неутешительных результатов ЕГЭ/ОГЭ, ее связь с подростковыми суицидами и необходимость возвращения традиционных экзаменов. Третьей проблемой образования, способствующей проявлениям буллинга, является переполненность школ, появление школ-гигантов численностью до 2500 человек, невозможность конструктивно разрешить каждодневные конфликты в таких учреждениях, система докладных записок. Четвертая проблема — различие учебных программ в разных школах, в связи с чем при переходе из одной школы в другую, ребенок может быть неспособен сразу сориентироваться в учебной программе и стать предметом насмешек. Свою обеспокоенность вышеназванными проблемами образования Оксана Витальевна и ее коллеги выразили в письме Министру просвещения РФ, которое докладчик процитировала в конце своего выступления.
Важную практическую тему осветила в своем докладе Москвина Виктория Эдуардовна, руководитель РМО социальных педагогов ГБУ ДО ЦППСМП Невского района Санкт-Петербурга. Она рассказала о способах профилактики школьной травли в образовательной среде, о том, как действовать, если вы столкнулись с ситуацией буллинга в школе. Буллинг именно в школе опасен тем, что большинство остается безмолвными свидетелями, испытывающими при этом страх незащищенности. Все люди, вовлеченные в ситуацию травли, испытывают стресс. Она рассказала об основных отличиях буллинга от конфликта, а также о двух видах школьного буллинга: физическом и психологическом. Виктория Эдуардовна объяснила, по каким признакам можно распознать подверженного буллингу ребенка и как ему помочь, что рекомендуется и не рекомендуется делать взрослым в ситуации школьной травли. Также эксперт поделилась историями о случаях буллинга, с которыми она сталкивалась в своей педагогической практике.
Руслан Анатольевич Ткаченко, эксперт в области воспитания образования и демографии семейной и молодежной политики, начал свой доклад «Декриминализация буллинга» с того, что связал факт ухода современных подростков в виртуальный мир с отсутствием пространств для их общения и времяпровождения в реальности. Он выдвинул следующий тезис: «Есть этап созревания и развития личности, где кибербуллинг является естественным процессом, и, пройдя этот этап, человек уже не будет заниматься травлей». Используя буллинг как инструмент осваиваемой парадигмы «сильный-слабый», ребенок приходит к личностному росту и выходу на новый этап. В таком контексте профилактика буллинга предполагает его трансформацию в другие активности – тренинги, прения, игровая борьба, ресурсное наполнение ребенка. Главное, по мнению эксперта, вовремя распознать этот этап и быстро, инструментально, технологично пройти его, минуя криминальные формы. «Если относиться к буллингу как к естественному этапу взросления, можно решать его проблемы принципиально по-другому» — отметил Руслан Анатольевич. Свой доклад эксперт дополнил яркими примерами из классической и современной литературы.
В ходе дебатов обсуждались такие важные проблемы, как:
- инициация буллинга взрослыми и их неумение корректно вести себя в сети;
- незнание педагогами механизмов борьбы с буллингом и их неумение отличать простой конфликт от травли, необходимость превентивных мер в ДОУ;
- нежелание школ подписывать антибуллинговую Хартию, отсутствие алгоритмов действий для специалистов в социальных учреждениях и правовых документов по проблематике буллинга;
- опасность вербовки жертв кибербуллинга в деструктивные организации и невозможность создания в школе пространств для общения между разновозрастными детьми.
Также бурную дискуссию вызвал вопрос внедрения цифрового формата обучения в школах.
Подводя итоги круглого стола, директор АНО «ЦСТ «Сфера» заметил, что буллинг является повседневной проблемой не только образовательных учреждений, с переходом в киберпространство его проблематика приобретает институциональный характер. В связи с этим, необходимо консультировать и обучать специалистов социальной сферы. Организовать системную работу по профилактике буллинга невозможно без проведения соответствующей государственной политики и вне соответствующей молодежной культуры. Борис Владимирович поддержал тезис, выдвинутый Русланом: «Буллинг – один из этапов социализации», но подчеркнул, что, к сожалению, результаты такой социализации могут быть трагическими. Дополняя доклад Александры Бочавер, он отметил — факт того, что с переходом на режим самоизоляции многие из форм буллинга не воспроизвелись, доказывает следующее — практика агрессивной травли не является естественной потребностью подростка, необходимой ему для социализации. Организатор поблагодарил всех спикеров за участие в семинаре и продуктивный обмен мыслями, соображениями и результатами своей работы. И отметил, что подобные мероприятия помогают консолидировать усилия в борьбе с социальными проблемами.
В ходе круглого стола были охарактеризованы различные области, в которых подросткам приходится сталкиваться с проявлением буллинга, представлены основные принципы профилактики подростковой травли и опыт организации профилактической работы в этой области. Экспертами были продемонстрированы наиболее эффективные инструменты, направленные на помощь подросткам, оказавшимся в ситуации буллинга. Также в ходе обсуждения было выявлено, какие общественные факторы способствуют распространению насильственных практик в подростковой среде.
Данный семинар будет интересен специалистам по работе с молодёжью, преподавателям общеобразовательных учреждений, психологам, социологам, представителям общественных организаций, а также всем, кто интересуется данной проблематикой.